Inteligencia artificial en el aula de lectura ELE: Experiencias, retos y percepciones estudiantiles

Resumen

La creciente presencia de la Inteligencia Artificial (IA) generativa presenta nuevas oportunidades y desafíos significativos para la enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE). Esta ponencia comparte una experiencia didáctica de integración de herramientas de IA en un curso universitario de Lectura en Español 1, diseñada para complementar y enriquecer el aprendizaje.

Se describirá brevemente el perfil del estudiantado, el enfoque tradicional de la asignatura y la metodología implementada para incorporar la IA en las actividades tanto fuera de clase como durante la sesión.

El núcleo de la presentación se centrará en el análisis detallado de los resultados de una encuesta de feedback administrada a los estudiantes tras varias semanas de uso. Se expondrán sus patrones de uso (herramientas preferidas, frecuencia, duración, tareas principales como comprensión de textos, resumen, traducción, información cultural), su percepción sobre la utilidad de la guía inicial proporcionada por el profesor, y su valoración general de la ayuda de la IA para la comprensión lectora.

Se discutirán las ventajas percibidas por los alumnos (ahorro de tiempo, feedback inmediato, explicaciones más amplias) en comparación con métodos tradicionales, pero también se abordarán críticamente las desventajas y preocupaciones más relevantes, como el temor a una mayor dependencia y la disminución del pensamiento crítico, la falta de precisión o autoridad detectada en las respuestas de la IA, y las dificultades encontradas en la interacción (formulación de preguntas, respuestas no esperadas). Se analizará cómo los estudiantes gestionan la información errónea y su nivel de satisfacción general.

Finalmente, se compartirán reflexiones sobre las implicaciones pedagógicas de estos hallazgos, destacando la necesidad de una integración guiada y crítica de la IA, y se ofrecerán recomendaciones prácticas para otros docentes de ELE interesados en explorar estas tecnologías, fomentando un uso que potencie el aprendizaje autónomo y la competencia lectora sin menoscabar el desarrollo del pensamiento crítico.