La aplicación del corpus en el aprendizaje del vocabulario de español en las universidades chinas: Basada en un estudio empírico (Master's thesis)

Abstract

Los estudios antecedentes han señalado asociaciones potenciales entre los corpus y la adquisición de segunda lengua (p.ej., Chambers 2010) así como la enseñanza de lenguas extranjeras (p. ej., Römer 2011). Unos estudios, por ejemplo, intentaban investigar y demostrar el efecto del Data-driven Learning (DDL, Johns 1991) en un contexto del aprendizaje de una lengua extranjera (LE). Sin embargo, de momento son limitadas las investigaciones empíricas acerca de este enfoque, especialmente las cuantitativas, y son más escasas en un contexto de una lengua extranjera que no sea el inglés. Por lo tanto, los objetivos del presente estudio son, primero, investigar si el DDL, en comparación con el método tradicional, produce un efecto más positivo en el aprendizaje del vocabulario en el contexto del español como lengua extranjera (ELE); segundo, explorar las actitudes de los aprendices sobre el DDL. Para alcanzar estos fines, se realizó primero un estudio cuasi-experimental longitudinal con una comparación de los dos grupos de universitarios chinos (grupo experimental, N = 16; grupo de control, N = 16) que llevaban tres o cuatro años estudiando español. El resultado del post-test inmediato indicó que el DDL era más efectivo que el método tradicional en cuanto al aprendizaje del vocabulario (t(30) = 6.191, p < .001). En el post-test diferido, el dato cuantitativo reveló que el grupo de DDL también rendía significativamente mejor que el otro grupo (U = 60.000, z = -2.568, p = 0.01). Además, una encuesta realizada a posteriori dentro del grupo experimental corroboraba los buenos resultados de las dichas pruebas, demostrando que los encuestados en general favorecían el DDL y adoptaban una actitud positiva sobre su futura aplicación en el aprendizaje del español, aunque el tiempo gastado y la paciencia seguían constituyendo un problema del enfoque de DDL. El presente trabajo constituye una base sólida para la teoría de DDL en el campo de la ASL y de la enseñanza de lenguas extranjeras, sobre todo en el área de ELE; al mismo tiempo, concluye discutiendo unas advertencias y sugiriendo posibles líneas futuras de investigación.

Publication
Shanghai International Studies University (indexed by CNKI)
Date